问卷调查

“小樱桃，小樱桃，重大发现！”孟梦向着孟姜小樱扑过来。

“我知道该如何寻找读书快乐的人了。”姜小樱有些疑惑，果然孟梦提出了一个有建设性的建议——问卷调查。

做一套问卷，分发给全校的学生，让他们作答，最后把问卷回收上来，那么，谁学得快乐不快乐不就一目了然了吗？在调查问卷上提问哪些问题呢？

姜小樱和孟梦经过商议，最终决定提问两个简单明了的问题——

第一，你在为谁而读书？

第二，你认为读书快乐吗？

姜小樱和孟梦制作了100份调查问卷，花了一个午休的时间，冒着严寒，把它们随机分发给学校的同学们。

调查问卷陆续返回来了，调查结果让姜小樱和孟梦匪爽所思：

关于“你在为谁而读书”这个问题，一部分同学的回答是：为父母读书。

原因有如下几种：

①父母特别不容易，他们要赚钱养家，要供我上学，还要辅导我学习，很辛苦。其中，一位学生这样写道：“为了不让我输在起跑线上，父母帮我报了补习班。每个周末，妈妈放弃休息时间，带我奔波于各种补习班之间。如果我不好好学习，对得起她吗？”

②父母常常监督我学习，如果我稍有松懈，他们就会晓之以理、动之以情，甚至家法处置。为了让他们满意，我就是装也要装出学习的样子，不然，他们哪儿肯善罢甘休。一旦考试成绩出来就泄露了，我就遭殃了。这些充分说明我是为父母学习型。（这和长江的情况相似）

③父母经常对我耳提命面，说他们为我创造了这么好的学习条件，如果我不懂得珍惜，就对不起他们。他们传递给我的信息是，我是在为父母学习，如果我不好好学习，就对不起他们。

一部分同学的回答是：为老师学习。

原因有如下几种：

①也许是因为成绩好的缘故吧，老师很喜欢我。他喜欢我，我也喜欢他，所以，我会积极表现自己，在课堂上认真听讲；保持成绩的遥遥领先，为同学树立学习的榜样……

②我学习不好，老师不喜欢我。这并不是信口开河，有事实为证。一次，我和另一位同学都迟到了。还没有问明原因，老师对我就劈头盖脸地一顿臭骂，还让我写检查。而对另一位同学呢，则轻描淡写地说了一句：“快进教室吧，下不为例哦。”老师的态度之所以截然相反，就是因为那一位同学学习成绩好，而我的学习成绩差。因为老师的“歧视”，我越发不喜欢学习，成绩也越来越差。

还有一部分同学的回答是：我没有思考过这个问题。父母把我送进学校，就是让我来学习的，我从来没考虑过为谁而学习。

关于“你认为读书快乐吗”这个问题，同学们的答案可谓千奇百怪：有的直接回答不快乐；有的回答是有时快乐，有时不快乐；有的回答是已经麻木了，没有任何感觉了；有的回答不快乐多于快乐……

在众多的答案中竟没有一位同学的回答是读书很快乐。

这个结果是情理之中，又是意料之外。为什么这么说呢？

说它情理之中是因为：一个班是一个学校的缩影，五（8）班同学的情况基本上可以囊括整个学校的情况。

说它意料之外是因为：诺大的校园竟然找不出一个认为学习很快乐的学生，难道这还不足以让人感到意外吗？

“没有所谓的第三种学生，校长是不是在骗我呀？”姜小樱小声嘀咕。

虽然姜小樱的声音已经足够小了，但还是被孟梦听到了。孟梦把姜小樱从上到下，从下到上，来来回回打量了好几遍，然后半认真半开玩笑地说：“没有就创造一个呀！”

孟梦满脸不以为然，好像她所说的是一件轻而易举就能完成的事情。姜小樱对此嗤之以鼻：如果做事可以像说话一样不负责任，那她姜小樱拍着胸捕打包票，自己一定就是校长所谓的第三种学生。

“不不不，我不是这个意思，我有一个朋友，她就属于快乐学习的典范，这周六，我带你去见她。”孟梦卖了个关子。