电视台的播报（下）

晚上，姜小樱一家人早早围坐在电视机前，等待着。

电视台新加了一档节目，名字是“我学习，我快乐”。主持人好像有些眼热，她不就是圣诞节那天采访姜小樱的那个记者吗？

厉害，竟然升职为主持人了。

电视上出现了一个教室的画面，教室的后面摆着一大个张牙舞爪的仙人掌。姜小樱的心咯噔跳了一下，这不正是自已所在的五（8）班教室吗？

“这个教室，就是我们录制人员随机拍摄的一个班级的学习情况……”

“为什么偏偏是五（8）班呢？”姜小樱愤愤不平地抱怨。其实，让她生气的不是有机会出现在电视上，而是没有负责人事先通知大家一声，让大家准备一下。

比如，课堂上积极回答问题，认真听讲，等等。可是，如果事先通知了，大家都戴上面具，那还能反应什么问题呢？

由于录制的时间过长，录像被分割成了几个典型场景。

场景一：

姜小樱站在讲台上，挥了挥手中的纸张，说：“同学们安静，这份报道就是关于‘我学习，我快乐’这一活动的介绍，有兴趣的话可以看看。”

“班长大人，劳你大驾，读读通知上的内容。”说话的人正是胡小闹。

“为什么我要读，难道你不认识字？”姜小樱匆匆回到自己的座位上，从抽屉里掏出一本砖头厚的书，拿着笔在草稿纸又写又算。

“你不读我读。”胡小闹对着埋头算题的姜小樱胡乱挥舞着拳头，也丝毫没有觉察。此时此刻，姜小樱好像被一道难题难住了，她左手拿笔，不停地用在用手拍打着脑袋，鼻头上出现了细小的汗珠。

场景二：

课堂上，珍妮一边听课，一边做笔记，这和她课间的表现简直判若两人。与她的认真状态不同，长江无头无脑，在老师转身过去在黑板上写字的间隙，迅速从抽屉里掏出一个面包，很小心的咬了一口。

这堂课是语文课，老师正在讲述“近朱者赤，近墨者黑“这句话。

“者靠近红的变红，靠近黑的变黑，此喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。”

突然，珍妮站了起来来，“老师，为什么不说‘近红者赤，近黑者黑’呢，这样意思不是更明确了吗？”

同学们哄堂大笑，珍妮却一一本正经，清澈的眼睛眨巴眨巴，无辜的看着老师。

场景三：

老师在教室里扫视了一圈，最后落在姜小樱身上，姜小樱朝窗口看看，朝门口望望，好像在寻找什么，丝毫没有察觉到老师的目光。

“姜小樱，你说说这篇课文讲的是一个什么故事？”姜小樱站起来，支支喜喜说不上来。

“上课认真点。”老师给姜小樱敲了一下警钟，就让她坐下了。

姜小樱胆战心惊地看了爸爸妈妈一眼，他们全部的注意力都放在电视上，脸上没有任何表情。现在的沉默只是一个假象，是蓄势待发，是暴风雨的前兆，姜小樱感到心神不宁。

场景四：

“同学们，这道题有些超纲，不过咱们班谁能解开这道题？”数学老师问。

珍妮有些无奈，这道题把自己难住了。在教室里突然举起两只手，一个是姜小樱，一个是孟梦。

两个人拿着粉笔在讲台上拼速度，粉笔被写断了好几根，最后，孟梦比姜小樱快了大约五分钟。

“你这里写错了，α和β的和是180°，你写成了360°，所以下面全部都错了。”孟梦拿着粉笔把姜小樱的错误划了出来。

“姜小樱同学这里确实写错了，姜小樱先站到一边看看自己哪里错了，同学们，我们先来看孟梦的解答……”

姜小樱的眼眶充满了泪水。

场景五：

正值课间时分，以孟梦和珍妮为首的同学正在玩游戏。

一大推人手拉手乱缠，组成一个个结，将军的目的就是解开这些结。

“从这儿钻过来。”

“对，对，转身，转身！”珍妮成了最高指挥官，指挥着队伍东钻西钻，场面好不快活，孟梦在旁边不断指导，姜小樱却一个人坐在教室里面对习题。

还有一部分同学坐在教室里一动不动，他们脸上满是苦恼。竟然还有一个同学对着镜头就去大喊了一声：“我快累死了，学习太累了！”

节目快要结束的时候，主持人再次出现在了电视屏幕上，她说：“学习应该是怎样的呢？是痛苦的呢，还是快乐的呢？如果按快乐指数和学习指数评选‘快乐学习之星’的话，你觉得谁会是第一名呢？大家不妨动手给这些孩子排排名。”

或许主持人的问题引发了深度思考，姜小樱的爸爸妈妈并没有追究他的责任，他们沉思着，沉思着……